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空天创客《卫星在轨应用》课程谱写青少年航天科技教育创新新篇章

时间:2019-10-10 04:56:57 来源: hnwmjy.cn 作者: 汪新 阅读:130

  天宫遨游、天眼探空、悟空探秘、墨子传信、神州飞天,中国一系列的重大科技成果,让世界为之瞩目。实现伟大的中国梦,科技是贯穿始终的不竭动力,需要青少年接力奋斗。而激发青少年崇尚科学、探索未知、敢于创新的热情,建设科技强国实现中国梦,则需要在青少年中广泛开展航天科技教育,从小培养青少年的航天梦,引导青少年学生关注我国航天事业,热爱航天,投身航天。在今年的中国航天日系列活动“第三届中国航天科技教育校长论坛”、“国际青少年航天教育论坛”上,青少年航天教育实践、航天主题STAM教育工作,成为航天人和教育工作者关注的焦点。

空天创客《卫星在轨应用》课程谱写青少年航天科技教育创新新篇章

  其实,早在2015年,航天创客(北京)科技有限公司(以下简称“空天创客” )就开始聚焦青少年航天科技+STEM教育领域。创始人耿赛猛2015年去以色列参观考察时,发现当地的中学生可以直接拆战斗机、发动机引擎等高科技设备去学习,感触颇深,就考虑能否将中国的高科技也融入到课堂教学中,当时STEM教育虽然在中国已经受到极大关注,但是在航天科技领域还是空白。耿赛猛就想到切入航天科技教育领域,让航天科技STEM教育进校园,以课堂教学为渠道,培养青少年的科学实践和创新能力,带动青少年学生讲科学、爱科学、学科学、用科学,激发青少年的航天梦。

  推进青少年航天科技教育进课堂,最基本的就是要用教材。但是由于之前国内还没有人做航天科技素质教育,空天创客遇到的最大困难就是缺少适合中小学生学习的课程教材。如何将各学科知识与航天科技相结合,设计有意思又操作性强的课程,如何针对不同学段的课程设置难度梯度,如何根据真实的航天器来开发教学硬件设备并降低学校成本等都是当时摆在空天创客面前实实在在而又必须要解决的问题。没有成熟的航天课程,不能将课程转化成科技成品落地对接教育,航天科技教育进校园就是一句空话。且中小学生属于特殊受众,使得航天科技教育课程不能简单参考航天体系去做。

  耿赛猛深刻认识到这一点,为此,空天创客团队花费了两年多的时间进行课程及配套设备的研发。如今,该公司已经推出了航天科普、火箭卫星、宇航探测、创新思维、生涯规划等系列近二十门航天科技教育STEM课程。具体课程有卫星应用与实验、遥感卫星应用、功能模拟卫星探究与制作、教学仿真卫星设计与应用、北斗智能进阶、北斗综合实践活动、北斗导航与智慧生活;火箭制作与发射、探空火箭发射与收回、月球基地设计与搭建、我的探月任务、月球探测器设计与探究、未来太空城市设计、太空探索与模型制作等。空天创客为中小学校输出自主研发的航天STEM课程包含教材、课件、教具、软件、教案、指导手册等。课程成体系,有特色,注重实践,操作性强,引起了全国中小学老师和学生的广泛关注,已在全国上百所学校落地实施。

空天创客《卫星在轨应用》课程谱写青少年航天科技教育创新新篇章

  今年,空天创客依托天仪研究院的在轨卫星,又自主研发了《卫星在轨应用》课程,创造性地将“真”卫星纳入中小学航天教育课程体系,将真实的航天场景与教育场景相融合,实现了卫星在轨实景教学,并于中国航天日在湖南长沙天仪研究院对外发布。据介绍,天仪研究院是国内领先的商业航天公司,成立3年多,已完成了6次太空任务,成功发射十多颗卫星。空天创客与天仪研究院在商业航天与科技教育的结合方面有着深入广泛的合作。

  此次《卫星在轨应用》课程就是以天仪真实的在轨卫星实时数据为基础研发的,无需复杂的地面站系统,学生就可以通过数据平台对在轨卫星数据进行分析及应用载荷执行的相关操作。该课程计划于2019年9月份正式进课堂,主要适用于初高中,其中初中课程章节主要包括卫星家族、卫星轨道、卫星导航与遥感、卫星通信与测控、卫星科学实验载荷等,高中课程在初中课程的基础上又增加了“卫星应用的探究性学习”,基于卫星应用的探究性学习,通过科研立项、数据验证、论文撰写、成果展示等,可以使学生经历科研项目流程,形成科研成果,为学生的综合素质评价提供支撑。在轨卫星进课堂,不仅可以激发学生对航天探索的兴趣,还将进一步促进科学教育与航天科技的深度融合,为青少年科技教育创新带来更多可能。

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