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校长说|江汉区大兴第一实验小学校长:让心智成长,让生命绽放,努力将教育回归原生态

时间:2022-01-13 17:07:40 来源: hnwmjy.cn 作者: 汪新 阅读:144

校长说|江汉区大兴第一实验小学校长:让心智成长,让生命绽放,努力将教育回归原生态

江汉区大兴第一实验小学校长张艳萍和学生们在一起。记者彭年 摄

【校长名片】江汉区大兴第一实验小学校长张艳萍,正高级教师,全国优秀教师、湖北省特级教师、湖北省名师张艳萍工作室主持人。

“让心智成长,让生命绽放”,这是江汉区大兴第一实验小学的办学理念,也是我和团队同事们一直以来思考和前行的方向。围绕“心智教育”这一核心理念,如何在更高水平上构建“心智教育模式”,培育心智完整的学生,我们在实践中不断积累经验。

用“罚站的围巾”淡化错误

“反思性”德育激发学生道德自尊

一所学校的发展,一个学生的培养,首先在“德”字上要正。苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》里说:在人的全面发展里,起决定作用、主导成分的是道德。

我常常思考,德育到底是什么,一句话来说,就是“让人体会到尊严感”。在其他方面,人的天赋、资质是不同的,但是在道德发展的这条路径上,通往顶点的道路对任何人没有封锁。德育是为学生打开精神发展的领域,让他能在这个领域里达到顶点,显示自己,宣告大写的“我”的存在。

在学校前期开展“阳光德育”的基础上,我和同事们尝试探索“反思性德育”。什么是反思性德育呢?我在这里分析一个校园片段。

有一次,音乐老师曾偲偲正在给一年级学生上课,有个孩子一直玩弄自己的围巾,几次眼神示意后,孩子并未察觉,更加肆无忌惮地玩起来,手上旋转的围巾飞到了其他同学的桌上。“啊”的一声,全班炸开了锅。曾老师拾起了桌上的围巾,把它放在了讲台上,对着围巾说:“你还真是一条调皮的围巾,你就在这好好反省!”这个孩子,红着脸调整了坐姿,又进入到课堂学习中。

面对犯错的孩子,我们老师不是板着脸严厉训斥,而是在学生不合理的行为中找到合理性,用“罚站的围巾”淡化了错误,保护孩子的尊严,使学生真正受到了教育。在这个例子中,我们能感受到一种朴素但很难得的教育思想——对孩子的理解与尊重。

其实,每一个人的心中,都睡着一个美好的自我。每一个孩子的心中,都睡着一个好孩子。大兴第一实验小学利用“校园视界”“班班通”“微校”等平台发掘、表彰身边的美德行为、美德少年,呈现校园里感动我们的人和事,用一棵树摇动另一棵树,唤醒向上的自我、美好的人性。

一天放学的时候,我在楼梯间看到一个学生提着一大袋垃圾吃力地下楼,突然垃圾袋破了,垃圾散落了一地。这时,旁边路过的同学看到了,立即围了过去,主动帮忙,有的帮忙牵袋子,有的用手去捡,有的跑回班拿工具打扫,不一会儿地上就被打扫干净了。

看到这一幕,我很感动欣慰。让我没想到的是,第二天,这些助人为乐的孩子收到了一封同学写来的感谢信,感谢他们伸出援手,将“雷锋精神”发扬光大。

“校园视界”就像一本书,记录着学校老师们用心做教育的历程,学生也在受教育的细节中,不断发生变化。一张张灿烂的笑脸,一句句主动的问候,一个个暖心的故事,都让赞美更美,让心智成长。

动手拼一拼理清关系

“问题化”学习促进思维深层发展

“十四五”期间,学校将开展“促进儿童心智成长的问题化学习”项目的课题研究。“问题化学习”,就是通过设计真实、富有挑战性的问题,引导和指导学生持续探究,尝试创造性地解决问题。

认知冲突对学生而言就是思维的矛盾点、阻碍点和转折点,当学生出现认知上的冲突,思维通路发生阻碍时,教师的引导就显得特别关键。是直接讲解、告知?还是提供必要的学习路径让学生在探究中进行自我发现和修正?学生的学习效果是截然不同的。

我在学校听过一节数学实践活动课,让我印象很深。那节课上,同学们知道一个直角和一个锐角拼在一起就是钝角,却说不出来为什么。熊晓昀老师把握住了这个“认知冲突”,带着同学们动手拼一拼、把每种情况都尝试了一遍,孩子们不仅明白了钝角是比直角大的角,所以锐角加直角是钝角,还把直角、锐角、钝角的关系都弄清楚了。

学生的“认知冲突”是最好的问题契机。老师们大胆暴露学生学情,将核心问题设置在认知冲突上,用追问帮助学生主动建构知识系统,将分类思考的过程显性于实际操作中。未来社会的不确定性因素会越来越多,这需要培养大量能够应对变化、解决复杂问题的综合型人才。推进学校“问题化学习”的探索,归根到底在于让学习在课堂上真实地发生,让孩子们成长为真正的“问题化学习者”,即面对未来世界具备理性精神与主动适应能力的终身学习者,这亦是生命教育的本质。

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