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湖南省株洲市荷塘小学课程建设侧记

时间:2021-01-08 07:48:46 来源: hnwmjy.cn 作者: 汪新 阅读:66

原标题:教育逐未来 “小荷”引航程——湖南省株洲市荷塘小学课程建设侧记

湖南省株州市荷塘小学创办于1915年,是一所闻名省市的百年老校,发展至今,成为一所现代学校,现有荷塘小学本部、荷塘小学寄宿部,两校区占地面积15915平方米,建筑面积19169平方米,共有69个教学班,3664名学生,179名教师。

学校秉持“每一个生命自由绽放”的办学理念,构建学科课程、活动课程、特色课程三位一体的多元课程体系——“小荷”课程,引导学生健康、全面、个性发展,成长为自己更好的模样,是对党的教育方针的更好贯彻。

缘起:知行合一,促“每一个生命自由绽放”

新时代,学校面临自身的品牌建设(如何创新管理机制,使百年老校真正跻身于省内一流优质品牌学校行列)及自身的使命必达(怎样通过学校教育给每一个生命以成全)的发展瓶颈,急需一把破局的钥匙。

学校立足实际,将课程建设作为破局钥匙,围绕“每一个生命都自由绽放”的办学理念,立足学校文化积淀,以学科教室为依托,充分整合优化国家课程、地方课程、校本课程三级课程,通过“校本化”实施国家课程、“生本化”实践校本课程、“个性化”开辟特色课程等路径构建“小荷”课程体系。

“小荷”课程名称中的“小”是取自学生视角,含谦虚的意味,“小荷才露尖尖角”;“荷”是“花之君子”荷花,“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”,也是学校所处地域的代表。

“小荷”课程构建的理念逻辑起点是学校的办学理念“每一个生命都自由绽放”,包含两层含义:尊重和接纳每一个不同的生命个体发展个性特长,着眼于每一个生命“全面发展”践行“全人”教育;通过打造一批“个性化”的精品学科课程、精品校本课程、精品活动课程,促进学校品牌化发展,真正做到用深厚的文化积淀、先进的办学理念、科学的课程建设彰显文化立校、文化强校。

启动:立足教育、生活,多元课程“按质按需”

为了快速推进“小荷”课程的全面落实,2019年下学期,学校专门组建课程中心,通过教师自主申报和学校遴选相结合的方式确定了以各学科骨干教师为代表的32名课程中心核心成员,围绕课程建设出谋划策。

根据学校的办学理念以及生成的育人核心素养,将“小荷”课程分为养正课程群、人文课程群、健康课程群、艺术课程群、实践课程群、科学课程群六大块。

学校有效落实国家课程,做到“提质减负”:开足开齐国家规定的基础型课程,重视课程的实施过程与管理,通过聚焦课堂,深入教学研究,转变教师教学观念和学生学习方式,最终实现教学质量的提升。

学校校本化实施国家课程,做到“三个转变”:由“单一课程”转变为“多元课程”,为了让课程适应社会变化而变化,适应学生发展而变化,像引进了“情商”“财商”等课程,并组织编写《语文群文阅读》《数学思维训练》《科学小实验》等校本教材;由“统一课程”转变为“个性课程”,学校开设的45个社团课程、第二课堂均实施“走班”制、选修制,以满足不同学生的不同发展状况、不同学生的不同学习兴趣、不同学生的不同发展方向,效果显著,学校合唱社团的学生们走向全国“小梅花”奖的舞台,折纸社团的学生们参加全省开放活动公开表演折纸艺术,体育类社团的学生们在全市“三好杯”运动会上屡获佳绩等;由“专科课程”转变为“融合课程”,为帮助师生建立多种学科的知识互动培养学生综合能力,学校引进综合实践课程,像“炎帝文化”让全体学生进一步增强了文化自信和中华民族的认同感,“我们的城市”让学生学习、体验城市中如规划师等几种典型职业及技能,感受当前学习与未来职业间的联系,打破学科壁垒实现学科相互融通,将融合课程的理念植入每位教师心里。

学校开发实践校本课程,做到“按质按需”:根据学生不同发展阶段和学校育人目标,结合在语文群文阅读、数学思维训练、科学实验教学、德育养成教育等方面的成果和影响,尝试组织了相关学科的骨干教师,经过一年多的努力,开发出了一至六年级的语文、数学、科学、养成教育校本教材各一套,共36本。2020年下学期,学校完成审稿印刷,免费发给学生作为课外补充学习材料。

学校探索开展特色活动课程,做到“有趣有用”:校长杨叶丛从“给学生们一个喜欢学校的理由”的理念入手,以儿童的立场和视角去构建学生们喜闻乐见的活动课程,形成了“荷塘四季”系列德育活动(“春绿荷心”游园会、“夏赏荷真”戏水节、“秋收荷美”丰收节、“冬润荷情”诗词会),为学生核心素养的提升创造了平台。

成果:塑课程品牌,用心成就每一个学生

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